ini adalah format yang di gunakan di sekolah tempat aku PPL, jadi jangan asal jiplak gitu aja, oke, semoga bermanfaat. disini ada beberapa yang dihilangkan seperti materi ajar.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
1. IDENTITAS
MATA PELAJARAN
- Nama Sekolah : SMA Negeri 14 Bandung
- Kelas : XI
- Semester : Dua (Genap)
- Program : Umum
- Mata pelajaran : Kimia
- Jumlah
Pertemuan : 1 ( satu)
g. KKM : 78
2. STANDAR KOMPETENSI
4.
Memahami sifat – sifat larutan asam basa, metode
pengukuran, dan terapannya
3.
KOMPETENSI DASAR
4.4. Mendeskripsikan sifat larutan penyangga
dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup
4. INDIKATOR
- Menjelaskan definisi larutan penyangga dan komponen penyusunnya
- Membedakan larutan penyangga dan bukan penyangga
5. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melakukan
kegiatan pembelajaran melalui
praktikum dan diskusi diharapkan peserta didik dapat:
·
Menjelaskan definisi larutan penyangga
dan komponen penyusunnya
·
Membedakan larutan penyangga
dan bukan penyangga melalui percobaan
6.
MATERI AJAR .
1.
Materi Prasyarat
a. Kesetimbangan kimia
b. Konsep asam-basa dan pH larutan
c.
Konsep asam basa Bronsted-Lowry
2.
Materi Inti
1. Pengertian larutan penyangga
2. Komponen larutan penyangga
7.
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 menit (2 JP)
8.
METODE , PENDEKATAN DAN
STRATEGI .
1. Metode : Praktikum dan diskusi
2.
Pendekatan : Keterampilan Proses
3.
Strategi : Deduktif
9.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Rincian Kegiatan
|
Waktu
|
PBKB
|
Kegiatan Awal
a.
Siswa menjawab salam dari
guru
b.
Siswa diperiksa kehadirannya
oleh guru dan guru mengkondisikan kelas
c.
Siswa mempersiapkan buku
pelajaran kimia dan alat tulis.
Apersepsi+ motivasi
d.
Guru: cairan darah dalam tubuh kita ternyata memiliki sifat penyangga atau
sistem buffer karena mampu mengendalikan pH dalam darah. Apa sih buffer atau
penyangga itu?
untuk
jawabannya, kita akan mengetahui setelah percobaan hari ini.
e.
Guru memberikan penekanan
bahwa hari ini akan praktikum tentang larutan penyangga dengan menuliskan
judul pembelajaran “Larutan Penyangga” dan menuliskan tujuan praktikum.
Kegiatan Inti.
a.
Siswa menerima LKS (lampiran
1)
b.
Siswa menyimak petunjuk
praktikum yang dibacakan oleh guru.
c.
Siswa memulai praktikum
d.
Guru mengawasi jalannya
praktikum
-praktikum selesai dilaksanakan
e.
Siswa mengisi pengamatan
yang ada di LKS dan menjawab pertanyaan.
f.
Siswa dan guru berdiskusi
hasil percobaan yang telah dilakukan
Bagaimana dengan perubahan nilai pH larutan NaCl dan
HCl setelah diberi penambahan 10 tetes HCl 1 M?
Bagaimana dengan perubahan nilai pH larutan NaCl dan
HCl setelah diberi penambahan 10 tetes NaOH 1 M?
Bagaimana dengan perubahan nilai pH larutan NaCl dan
HCl setelah diberi penambahan 2 mL aquades?
Bagaimana dengan perubahan nilai pH larutan CH3COOH dan
CH3COONa setelah diberi penambahan 10 tetes HCl 1 M?
Bagaimana dengan perubahan nilai pH larutan CH3COOH dan
CH3COONa setelah diberi penambahan 10 tetes NaOH 1 M?
Bagaimana dengan perubahan nilai pH larutan CH3COOH dan
CH3COONa setelah diberi penambahan 2 mL aquades ?
Bagaimana dengan perubahan nilai pH larutan NH3 dan NH4Cl
setelah diberi penambahan 10 tetes HCl 1 M?
Bagaimana dengan perubahan nilai pH larutan NH3 dan NH4Cl
setelah diberi penambahan 10 tetes NaOH 1 M?
Lalu Bagaimana dengan perubahan nilai pH larutan NH3 dan NH4Cl
setelah diberi penambahan 2 mL aquades ?
Berdasarkan fenomena tersebut larutan manakah yang
nilai pH nya relatif tetap?
Kira-kira kita menyebutnya sebagai apa ketika suatu
larutan dapat mempertahankan pH nya?
Jadi, kalau
begitu apa itu larutan penyangga?
Dari contoh larutan A,B,C
mana yang termasuk larutan penyangga?
Penyusun larutan
penyangga itu, terdiri dari apa?
g.
Siswa menyimpulkan mengenai komponen-komponen larutan
penyangga.
Penutup
- siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
larutan penyangga
Guru: jadi, Apa itu larutan penyangga? Komponennya? larutan mana saja yang
termasuk larutan penyangga?
|
15 menit
40 menit
30 menit
5 menit
|
Religius
Disiplin
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Demokratis
Rasa ingin tahu
|
10 . PENILAIAN HASIL BELAJAR
* Prosedur
Penilaian
Jenis Penilaian
1.Sikap
2.Lisan
3. Kuis
4. Ulangan
Harian
Bentuk instrumen
1. Observasi
2. Uraian singkat,
3. Uraian,
Pilihan ganda
11. SUMBER BELAJAR
a. Sumber :
Sunarya, Y.2009. Mudah dan
Aktif belajar kimia kelas XI.Jakarta : Pusat Perbukuan,Departemen
Pendidikan Nasional
Johari, J.M.C. 2009. Kimia 2 SMA dan MA untuk Kelas XI.
Jakarta: Esis
Purba, M. 2000. Kimia SMA Kelas XI.
Jakarta: Erlangga
b.
Alat :
alat praktikum, papan tulis, Lembar Kerja Siswa
LAMPIRAN 1.
LEMBAR
KERJA SISWA
Larutan
Penyangga
 |
A.
Tujuan
·
Menjelaskan
pengertian larutan penyangga
·
Membedakan larutan
penyangga dan bukan penyangga berdasarkan sifatnya
B.
Pengantar Percobaan
Larutan ada yang bersifat asam dan bersifat basa
tergantung pada harga pH nya apakah di bawah 7 atau di atas 7. Pada demonstrasi
ini akan diamati sifat dari larutan yang berbeda, yaitu larutan penyangga. Dari
beberapa larutan yang diuji diharapkan dapat membedakan mana yang termasuk
larutan penyangga dan bukan larutan penyangga dilihat dari kemampuan larutan
tersebut dalam mempertahankan harga pH nya. Selain itu, komponen-komponen dari
larutan penyangga pun dapat diketahui.
C. Alat dan Bahan:
1.
Alat
· Gelas Kimia 100 mL
|
3 buah
|
· Batang Pengaduk
|
1 buah
|
· Gelas ukur 10 mL
|
1 buah
|
2.
Bahan
· Larutan A (larutan NaCl 0,1 M + HCl 0,1 M) 10 mL
|
||
· Larutan B (larutan CH3COOH 0,1 M + CH3COONa
0,1 M) 10 mL
|
||
· Larutan C (larutan NH3 0,1 M dan NH4Cl 0,1
M) 10 mL
|
||
· Larutan NaOH 1 M 10 tetes
|
||
· Larutan HCl 1 M 8 tetes
|
||
· Aquades 2 mL
|
||
· Indicator universal secukupnya
|
||
D.
Langkah Kerja
1. Tuangkan masing-masing 10 mL campuran larutan A (NaCl 0,1 M +
HCl 0,1 M) ke dalam gelas
kimia 1, 2 dan 3.
2. Ukur nilai pH awal campuran larutan A (NaCl 0,1 M +
HCl 0,1 M) menggunakan
indikator universal dan catat pada tabel pengamatan.
3. Selanjutnya:
a. ke dalam gelas kimia 1 tambahkan 8 tetes larutan
HCl 1 M
b. ke dalam gelas kimia 2 tambahkan 10 tetes
larutan NaOH 1 M
c. ke dalam gelas kimia 3 tambahkan 2 mL
aquades.
4. Ukur nilai pH campuran larutan pada gelas
kimia 1, 2 dan 3 menggunakan indikator universal dan catat nilai pH nya pada
tabel pengamatan.
5. Tuangkan masing-masing 10 mL campuran Larutan B (CH3COOH 0,1 M + CH3COONa 0,1 M) ke dalam gelas kimia 1, 2 dan 3.
6. Ukur nilai pH awal campuran Larutan B (CH3COOH 0,1 M + CH3COONa 0,1 M)menggunakan indikator universal dan catat
pada tabel pengamatan.
7. Selanjutnya:
a. ke dalam gelas kimia 1 tambahkan 8 tetes larutan
HCl 1 M
b. ke dalam gelas kimia 2 tambahkan 10 tetes
larutan NaOH 1 M
c. ke dalam gelas kimia 3 tambahkan 2 mL
aquades.
8. Ukur nilai pH campuran larutan pada gelas
kimia 1, 2 dan 3 menggunakan indikator universal dan catat nilai pH nya pada
tabel pengamatan.
9. Tuangkan masing-masing 10 mL campuran Larutan C (NH3 0,1 M dan NH4Cl 0,1 M) ke dalam gelas kimia 1, 2 dan 3.
10. Ukur nilai pH awal campuran Larutan C (NH3 0,1 M dan NH4Cl 0,1 M) menggunakan indikator universal dan catat
pada tabel pengamatan.
11. Selanjutnya:
a. ke dalam gelas kimia 1 tambahkan 8 tetes larutan
HCl 1 M
b. ke dalam gelas kimia 2 tambahkan 10 tetes
larutan NaOH 1 M
c. ke dalam gelas kimia 3 tambahkan 2 mL
aquades.
12. Ukur nilai pH campuran larutan pada gelas
kimia 1C, 2C dan 3C menggunakan indikator universal dan catat nilai pH nya pada
tabel pengamatan.
E. Tabel Pengamatan
Penambahan
|
pH Larutan
|
|||
awal
|
+8 tetes HCl 1 M
|
+10 tetes NaOH 1 M
|
+ 2 mL Aquades
|
|
larutan A
(NaCl 0,1 M + HCl 0,1 M)
|
||||
Larutan B
(CH3COOH 0,1 M + CH3COONa 0,1 M)
|
||||
Larutan C
(NH3 0,1 M dan NH4Cl 0,1 M)
|
||||
F. Analisis Data
1. Di antara larutan yang diuji, larutan
manakah yang memiliki perubahan nilai pH relatif tetap setelah diberi penambahan
10 tetes HCl 1 M; 10 tetes NaOH 1 M dan 2 mL aquades?
........................................................................................................................
2. Di antara larutan yang diuji, larutan
manakah yang memiliki perubahan nilai pH yang berubah drastis setelah diberi penambahan
10 tetes HCl 1 M; 10 tetes NaOH 1 M dan 2 mL aquades?
........................................................................................................................
3. Larutan manakah yang termasuk
larutan penyangga?
........................................................................................................................
4. Larutan manakah yang bukan termasuk larutan penyangga?
........................................................................................................................
5. Apa yang dimaksud dengan
larutan penyangga?
........................................................................................................................
Kesimpulan
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
PENILAIAN/ AUTENTIC ASESSMENT
A.
Kognitif
No
|
Nama
|
No Soal
|
Skor
|
Ket
|
||||
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
||||
Ket : Aspek yang dinilai Skor
1.
Jawaban siswa yang kurang tepat 0-25
2.
Jawaban siswa tidak lengkap tapi benar 26-80
3.
jawaban siswa lengkap dan benar 81-100
B.
Afektif
Nama Siswa :
Kelas :
No
|
Pernyatan/ Indikator
|
5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
Skor
|
1
2
3
4
|
Bertanya
Membaca buku referensi
Kerjasama dalam kelompok
Ketepatan waktu mengumpulkan tugas
|
Keterangan : 5 = sangat baik Nilai = jumlah skor x 100
4
= baik 20
3
= cukup
2
= kurang
1
= sangat kurang
C.
Psikomotor
Nama Siswa :
Kelompok :
Kelas :
No
|
Pernyatan/ Indikator
|
5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
Skor
|
1
|
Menggunakan
jaslab.
|
||||||
2
|
Membawa alat
dan bahan percobaan sesuai perintah guru.
|
||||||
3
|
Merangkai
alat uji daya hantar elektrolit.
|
||||||
4
|
Keterampilan
melakukan percobaan.
|
||||||
5
|
Mencuci dan
membereskan alat-alat percobaan.
|
Keterangan : 5 = sangat baik Nilai = jumlah skor x 100
4 =
baik
25
3 =
cukup
2 =
kurang
1 =
sangat kurang
Mengetahui,
Guru Pamong, Praktikan,
Heru Ekowati , S.Pd Santi
Nur Aisyah
NIP. 196512011988112001 NIM.
0905847
