RPP Reaksi REDOKS (pertemuan 1)

Ini adalah format yang digunakan di sekolah tempat aku PPL, jadi jangan asal jiplak gitu aja, oke. ubah dulu formatnya.
semoga bermanfaat, disini ada beberapa yang dihilangkan seperti materi ajar dan lampiran video (ada di youtube)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

1.      IDENTITAS  MATA PELAJARAN

1. Nama Sekolah            : SMA Negeri 14 Bandung
2. Kelas                           : X
3. Semester                     : Dua (Genap)
4. Program                      : Umum
5. Mata pelajaran            : Kimia
6. Jumlah Pertemuan      : 1 ( satu)

g.      KKM                          : 75        

2.        STANDAR KOMPETENSI  

3.      Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit, serta reaksi oksidasi-reduksi.

3.      KOMPETENSI DASAR

4. 

3.2. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya.

4.      INDIKATOR

Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen, pelepasan dan penerimaan elektron, serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi.

5.      TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah melakukan proses pembelajaran melalui ekspositori diharapkan peserta didik dapat:

·         Menjelaskan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen

·         Menjelaskan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari pelepasan dan penerimaan elektron

·         Menjelaskan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi

·         Membedakan konsep oksidasi reduksi dari tiga teori

6.      MATERI AJAR

a.      Materi prasyarat

Persamaan reaksi sederhana

b.      Materi inti

Konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen

Konsep oksidasi reduksi ditinjau dari pelepasan dan penerimaan elektron

Konsep oksidasi reduksi ditinjau dari peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi

7 . ALOKASI WAKTU        : 2 X 45 menit (2 JP)

8 . METODE , PENDEKATAN DAN STRATEGI .

        1. Metode        :  ekspositori

        2. Pendekatan  :  konsep

        3. Strategi        :  learning cycle

9 . KEGIATAN PEMBELAJARAN

Rincian Kegiatan	Waktu	PBKB
Kegiatan Awal a.        Siswa menjawab salam dari guru b.        Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru dan guru mengkondisikan kelas c.        Siswa mempersiapkan buku pelajaran kimia dan alat tulis. Apersepsi+ motivasi Guru: ada yang tahu paku?? ada yang tahu paku terbuat dari apa?pernah lihat paku berkarat? Kira-kira apa penyebab paku berkarat? Guru menuliskan tujuan pembelajaran dan judul pembelajaran mengenai reaksi oksidasi dan reduksi. Kegiatan Inti. Ekplorasi 1 a.       Siswa mengutarakan penyebab paku berkarat berdasarkan pengetahuan awal. Elaborasi 1 b.      Siswa menyimak penjelasan guru mengenai persamaan reaksi paku yang mengalami karat dengan menambahkan oksigen tersebut merupakan reaksi oksidasi 4Fe(s) + 3O2(g) à 2Fe2O3(s) c.       Siswa menyimak video untuk melihat reaksi oksidasi yang lain. Konfirmasi 1 d.      Siswa menyimpulkan pengertian reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan pengikatan oksigen Eksplorasi 2 e.       Siswa menyimak video mengenai reaksi reduksi dan oksidasi berdasarkan serah terima elektron f.       Siswa mengutarakan isi dari video tersebut Elaborasi 2 g.      Siswa menyimak penjelasan guru mengenai konsep yang kedua, reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan serah terima elektron dengan memberi contoh persamaan reaksi Konfirmasi 2 h.      Siswa menyimpulkan pengertian reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan serah terima elektron Eksplorasi 3 i.        Siswa menyimak persamaan reaksi  lain Elaborasi 3 j.        Siswa menyimak penjelasan guru mengenai konsep yang ketiga, perubahan bilangan oksidasi Konfirmasi 3 k.      Siswa menyimpulkan pengertian reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan kenaikan bilangan oksidasi Penutup Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran dengan diarahkan oleh guru. Apa pengertian oksidasi berdasarkan pengikatan oksigen? Apa pengertian reduksi berdasarkan pengikatan oksigen? Apa pengertian oksidasi berdasarkan serah terima elektron? Apa pengertian reduksi berdasarkan serah terima elektron? Apa pengertian oksidasi berdasarkan perubahan bilangan oksidasi? Apa pengertian reduksi berdasarkan perubahan bilangan oksidasi? Tugas: Latihan menentukan mana yang termasuk reaksi redoks atau bukan.	5 menit 15  menit 20 menit   20 menit 20 menit 10 menit	Religius Disiplin Rasa ingin tahu  Kreatif Mandiri Mengemukaan pendapat Rasa ingin tahu  Tanggung jawab

10 . PENILAIAN HASIL BELAJAR

* Prosedur Penilaian

                 Jenis Penilaian

1.Sikap

2.Lisan

3. Kuis

4. Ulangan Harian

                 Bentuk instrumen

1.    Observasi

2.    Uraian singkat,

3.    Uraian,

Pilihan ganda

 11. SUMBER BELAJAR

        a. Sumber        :  

Sunarya, Y.2009. Mudah dan Aktif belajar kimia kelas XI.Jakarta : Pusat Perbukuan,Departemen Pendidikan Nasional

b.    Alat :  

 papan tulis

12. LAMPIRAN

TUGAS

1.      Manakah di antara reaksi berikut yang tergolong reaksi reduksi atau oksidasi menurut konsep pelepasan atau pengikatan oksigen/hidrogen?

a. C₆H₁₂O₆(s) + 6O₂(g)→6CO₂(g) + 6H₂O(􀁁)

b. CO(g) + H₂O(g)→CO₂(g) + H₂(g)

c. Cu(s) + H₂SO₄(aq)→CuSO₄(aq) + H₂(g)

d. 3Mg(s) + 2NH₃(g)→Mg₃N₂(g) + 3H₂(g)

e. Ca(s) + HNO₃(aq)→Ca(NO₃)₂(aq) + H₂(g)

2.      Manakah dari reaksi berikut yang mengalami oksidasi dan reduksi berdasarkan transfer elektron?

a. 2Na(s) + 2HCl(aq) →2NaCl(aq) + H₂(g)

b. Zn(s) + HNO₃(aq) →Zn(NO₃)₂(aq) + H₂(g)

c. 2Ca(s) + O₂(g) →2CaO(s)

d. 2SO₂(g) + O₂(g) →2SO₃(g)

PENILAIAN/ AUTENTIC ASESSMENT

A.  Kognitif

No	Nama	teori			Skor	Ket
		1	2	3

Ket : Aspek yang dinilai                                             Skor

1.    Jawaban siswa yang kurang tepat                      5

2.    Jawaban siswa tidak lengkap tapi benar             25

3.    jawaban siswa lengkap dan benar                      50

nilai= jumlah skor /1,5

B.   Afektif

Nama Siswa       :

Kelas                 :

No	Pernyatan/ Indikator	5	4	3	2	1	Skor
1 2 3 4 5	Bertanya Membaca buku referensi Mengutarakan kesimpulan Menulis di buku catatan Ketepatan waktu mengumpulkan tugas

     Keterangan   : 5 = sangat baik                          Nilai  =    jumlah skor  x 100

                             4 = baik                                                           25

                             3 = cukup

                             2 = kurang

                             1 = sangat kurang

Mengetahui,                                                               

Guru Pamong,                                                                Praktikan,

Heru Ekowati , S.Pd                                                     Santi Nur Aisyah

NIP. 196512011988112001                                         NIM. 0905847

RPP Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit (pertemuan ke3)

Ini adalah format yang digunakan di sekolah tempat aku PPL, jadi jangan asal jiplak gitu aja, oke. ubah dulu formatnya.
semoga bermanfaat, disini ada beberapa yang dihilangkan seperti materi ajar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

1.        IDENTITAS  MATA PELAJARAN

1. Nama Sekolah            : SMA Negeri 14 Bandung
2. Kelas                           : X
3. Semester                     : Dua (Genap)
4. Program                      : Umum
5. Mata pelajaran            : Kimia
6. Jumlah Pertemuan      : 1 ( satu)

g.      KKM                          : 75        

                      

2.      STANDAR KOMPETENSI 

3.      Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit, serta reaksi oksidasi-reduksi.

3.        KOMPETENSI DASAR

4. 

3.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan.

4.        INDIKATOR

Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar

5.      TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah melakukan proses pembelajaran melalui ekspositori dan latihan soal diharapkan peserta didik dapat:

Menjelaskan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar

6.        MATERI AJAR .

a.      Materi prasyarat

Ikatan kimia

Pengertian larutan elektrolit dan nonelektrolit

b.      Materi inti

Larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion misalnya NaCl dan NaOH dan senyawa kovalen polar seperti molekul HCl atau biasanya senyawa asam kuat.

7.        ALOKASI WAKTU        : 2 X 45 menit (2 JP)

8 . METODE , PENDEKATAN DAN STRATEGI .

        1. Metode        :  Ekspositori dan latihan soal

        2. Pendekatan  :  konsep

        3. Strategi        :  learning cycle

9 . KEGIATAN PEMBELAJARAN

Rincian Kegiatan	Waktu	PBKB
Kegiatan Awal a.       Siswa menjawab salam dari guru b.        Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru dan guru mengkondisikan kelas c.        Siswa mempersiapkan buku pelajaran kimia dan alat tulis. Apersepsi+ motivasi Guru: Anak-anak, minggu kemarin belajar apa? Nah, sekarang kita akan melanjutkan materinya. d.      Guru memberikan penekanan bahwa hari ini akan belajar tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit dengan menuliskan judul pembelajaran “Larutan Elektrolit dan nonelektrolit” Kegiatan Inti. Eksplorasi a.       Siswa diingatkan kembali mengenai materi sebelumnya dengan tanya jawab. Elaborasi b.      Siswa menyimak penjelasan mengenai senyawa ion dan kovalen Konfirmasi c.    Siswa mengerjakan kuis Penutup a.        Siswa dibimbing oleh guru dalam melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. b.      Siswa yang kurang atau belum berpartisipasi aktif mendapatkan motivasi dari guru. c.       Siswa mendapatkan tugas (terlampir) dari guru. d.      Siswa mengucapkan salam dan guru meninggalkan kelas	10menit 20  menit 20 menit 30 menit 10 menit	Religius Disiplin Rasa ingin tahu  Kreatif Rasa ingin tahu  Mandiri Tanggung jawab

10 . PENILAIAN HASIL BELAJAR

* Prosedur Penilaian

                 Jenis Penilaian

1.Sikap

2.Lisan

3. Kuis

4. Ulangan Harian

                 Bentuk instrumen

1.    Observasi

2.    Uraian singkat,

3.    Uraian,

Pilihan ganda

 11. SUMBER BELAJAR

        a. Sumber        :  

Sunarya, Y.2009. Mudah dan Aktif belajar kimia kelas XI.Jakarta : Pusat Perbukuan,Departemen Pendidikan Nasional

b.    Alat :  

papan tulis

12. LAMPIRAN

NAMA           :

KELAS          :

KUIS

LARUTAN ELEKTROLIT DAN NONELEKTROLIT

1.      Apa perbedaan dari elektrolit kuat dengan elektrolit lemah berdasar:

a.       Nyala lampu

b.      Ionisasi

c.       Derajat ionisasi

2.      Tuliskan persamaan ionisasi dari

a.       CaCl₂

b.      HBr

c.       CH₃COOH

3.      Kelompokkan senyawa di bawah ini, mana yang termasuk elektrolit kuat, elektrolit lemah, dan nonelektrolit

Nama senyawa	Nyala lampu
NaCl	Terang
CH3COOH	Redup
Alkohol	Tidak menyala
Air gula	Tidak menyala

4.      Manakah yang termasuk elektrolit?

a.       Lelehan dari senyawa ionik

b.      Lelehan dari senyawa kovalen polar

c.       Larutan dari senyawa kovalen polar

d.      Padatan dari senyawa ionik

TUGAS

Latihan soal di buku paket

PENILAIAN/ AUTENTIC ASESSMENT

A.  Kognitif

No	Nama	No Soal				Jumlah Skor	Ket
		1	2	3	4

Ket : Aspek yang dinilai                                         Skor

1.    Jawaban siswa yang kurang tepat                      10

2.    jawaban siswa lengkap dan benar                      25

nilai= jumlah skor

B.   Afektif

Nama Siswa       :

Kelas                 :

  

No	Pernyatan/ Indikator	5	4	3	2	1	Skor
1 2 3 4	Bertanya Membaca buku referensi Ketepatan waktu mengumpulkan tugas Menulis catatan

   Keterangan   : 5 = sangat baik                          Nilai  =    jumlah skor  x 100

                             4 = baik                                                           20

                             3 = cukup

                             2 = kurang

                             1 = sangat kurang

Mengetahui,                                                               

Guru Pamong,                                                             Praktikan,

Heru Ekowati , S.Pd                                                    Santi Nur Aisyah

NIP. 196512011988112001                                       NIM. 0905847