RPP Hidrolisis Garam Pertemuan ke2

Ini adalah format yang digunakan di sekolah tempat aku PPL, jadi jangan asal jiplak gitu aja, oke. ubah dulu formatnya.
semoga bermanfaat, disini ada beberapa yang dihilangkan seperti materi ajar,lampiran 1 latihan soal (karna ga kebaca)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

1.      IDENTITAS  MATA PELAJARAN

1. Nama Sekolah            : SMA Negeri 14 Bandung
2. Kelas                           : XI
3. Semester                     : Dua (Genap)
4. Program                      : Umum
5. Mata pelajaran            : Kimia
6. Jumlah Pertemuan      : 1 ( satu)

g.      KKM                          : 78

                  

2.      STANDAR KOMPETENSI 

4.  Memahami  sifat – sifat larutan asam basa, metode pengukuran, dan terapannya

3.      KOMPETENSI DASAR

4.5 Menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis dalam air dan pH larutan garam tersebut.

4.      INDIKATOR

Menghitung pH larutan garam yang terhidrolisis

5.      TUJUAN PEMBELAJARAN

                Setelah melakukan kegiatan pembelajaran ceramah dan latihan soal diharapkan peserta didik dapat:

·         Menghitung pH larutan garam yang berasal dari asam kuat dan basa kuat.

·         Menghitung pH larutan garam yang berasal dari asam kuat dan basa lemah.

·         Menghitung pH larutan garam yang berasal dari asam lemah dan basa kuat.

·         Menghitung pH larutan garam yang berasal dari asam lemah dn basa lemah.

6.      MATERI AJAR .

1.      Materi Prasyarat

a.    Konsep asam-basa dan pH larutan

b.    Pengertian larutan penyangga

c.    Komponen larutan penyangga

2.      Materi Inti

a.       Perhitungan pH larutan garam yang berasal dari asam kuat dan basa kuat.

b.      Perhitungan pH larutan garam yang berasal dari asam kuat dan basa lemah.

c.       Menghitung pH larutan garam yang berasal dari asam lemah dan basa kuat.

d.      Menghitung pH larutan garam yang berasal dari asam lemah dn basa lemah.

7 . ALOKASI WAKTU        : 2 X 45 menit (2 JP)

8 . METODE , PENDEKATAN DAN STRATEGI .

       1. Metode        :  Ceramah dan latihan soal

       2. Pendekatan  :  Konsep

       3. Strategi        :  Learning Cycle

9 . KEGIATAN PEMBELAJARAN

Rincian Kegiatan	Waktu	PBKB
Kegiatan Awal a.       Siswa menjawab salam dari guru b.      Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru dan guru mengkondisikan kelas c.       Siswa mempersiapkan buku pelajaran kimia dan alat tulis. d.      Siswa diingatkan kembali tentang materi sebelumnya Kemarin, belajar apa? Apa hidrolisis garam itu? Garam yang seperti apa yang mengalami hidrolisis? Sekarang kita akan melanjutkan materinya tentang perhitungan pH hidrolisis garam. e.       Guru memberikan penekanan bahwa hari ini akan belajar tentang perhitungan pH larutan garam yang terhidrolisis dengan menuliskan “Perhitungan pH Larutan Garam yang Terhidrolisis” Kegiatan Inti. Eksplorasi a.       Guru berdiskusi dengan siswa untuk menentukan pH larutan garam dengan mengambil salah satu contoh. b.      Siswa menyimak penjelasan guru mengenai turunan rumus pH hidrolisis garam Elaborasi c.       Guru memberi contoh cara menghitung pH larutan garam berdasarkan rumus yang telah diperoleh d.      Guru mengajak siswa berdiskusi untuk menentukan pH garam dari asam kuat dan basa lemah, dan pH garam dari asam lemah dan basa lemah. Konfirmasi e.       Siswa berlatih menghitung pH larutan garam dan maju ke depan untuk menuliskannya (lampiran 1) Penutup ·         Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari G: anak anak, apa rumus untuk mencari konsentrasi OH­-, H+. Jika ion OH- atau ion H+  berasal dari garam yang terbentuk dari asam lemah dan basa lemah, bagaimana cara mencari konsentrasi OH- dan H+?  - siswa menerima pekerjaan rumah (lampiran 2)	10 menit 20 menit 20 menit 30 menit 10 menit	Religius Disiplin Rasa ingin tahu  Rasa ingin tahu  Demokratis Mandiri Kreatif Tanggung jawab

10 . PENILAIAN HASIL BELAJAR

 Prosedur Penilaian

                 Jenis Penilaian

1.Sikap

2.Lisan

3. Ulangan Harian

           

                 Bentuk instrumen

1.    Observasi

2.    Uraian singkat,

3.    Uraian,

Pilihan ganda

 11. SUMBER BELAJAR

        a. Sumber        :  

Sunarya, Y.2009. Mudah dan Aktif belajar kimia kelas XI.Jakarta : Pusat Perbukuan,Departemen Pendidikan Nasional

Johari, J.M.C. 2009. Kimia 2 SMA dan MA untuk Kelas XI. Jakarta: Esis

a.      Alat Bantu  :  

Papan tulis

12. LAMPIRAN

LAMPIRAN 1

LAMPIRAN 2

Pekerjaan Rumah Menghitung pH Larutan Garam yang terhidrolisis

1.      Tentukan nilai pH larutan CH₃COONa 0,25 M jika diketahui nilai Ka(CH₃COOH) = 1,8 × 10–5.

2.      Larutan CH3COOH 0,01 M dititrasi dengan larutan NaOH 0,01 M. Berapakah pH pada titik ekuivalen? Kb(CH₃COO^–) = 5,75 × 10–10.

3.       Hitung pH larutan NH4Cl 0,25 M jika diketahui nilai Kb(NH₃) =1,8 × 10–9.

2.      Tentukan pH dari 1 liter larutan NH₄F 0,1 M jika diketahui Kb = NH₄OH = 1,8 . 10^–5 dan Ka HF = 6,8 . 10^–4!

3.      Larutan HCl 0,01 M dititrasi dengan larutan NH₃ 0,01 M. Berapakah pH pada titik ekuivalen? Diketahui Kb(NH₃) = 1,8 × 10–5.

LAMPIRAN 3

_{Tabel 1. tetapan ionisasi asam dan basa pada 25°C}

Zat	Rumus	Ka	Zat	Rumus	Kb
Asam asetat	CH3COOH	1.7 X 10-5	Ammonia	NH3	1.8 X 10-5
Asam arsenat	H3AsO4 H2AsO4- HAsO42-	6.5 X 10-3 1.2 X 10-7 3.2 X 10-12	Aniline	C6H5NH2	4.2 X 10-10
Asam askorbat	H2C6H6O6 HC6H6O6-	6.8 X 10-5 2.8 X 10-2	Dimetilamin	(CH3)2NH	5.1 X 10-4
Asam benzoate	HC7H5O2	6.3 X 10-5	Etilamin	C2H5NH2	4.7 X 10-4
Asam borat	H3BO3	5.9 X 10-10	Etilen diamin	NH2(CH2)2NH2	5.2 X 10-4
Asam karbonat	H2CO3 HCO3-	4.3 X 10-7 4.8 X 10-11	Hidrazin	N2H4	1.7 X 10-6
Asam format	HCHO2	1.7 X 10-4	Hidroksilamin	NH2OH	1.1 X 10-8
Asam sianat	HCNO	3.5 X 10-4	Metilamin	CH3NH2	4.4 X 10-4
Asam sianida	HCN	4.9 X 10-10	Piridin	C2H5N	1.4 X 10-9
Asam fluoride	HF	6.8 X 10-4	Trimetilamin	(CH3)3N	6.5 X 10-5
Ion hidrogen sulfat	HSO4-	1.1 X 10-2	Urea	NH2CONH2	1.5 X 10-14
Hidrogen sulfida	H2S HS-	8.9 X 10-8 1.2 X 10-13
Asam hipoklorit	HClO	3.5 X 10-8
Asam laktat	HC3H5O3	1.3 X 10-4
Asam nitrit	HNO2	4.5 X 10-4
Asam oksalat	H2C2O4 HC2O4-	5.6 X 10-2 5.1 X 10-5
Asam phosfat	H3PO4 H2PO4- HPO42-	6.9 X 10-3 6.2 X 10-8 4.8 X 10-13

PENILAIAN/ AUTENTIC ASESSMENT

a.    Kognitif

No	Nama	No Soal					Skor	Ket
		1	2	3	4	5

Ket : Aspek yang dinilai                                             Skor

1. Jawaban siswa yang kurang tepat                            0-25
2. Jawaban siswa tidak lengkap tapi benar                   26-80
3. jawaban siswa lengkap dan benar                            81-100

A.  Afektif

Nama Siswa       :

Kelas                 :

  

No	Pernyatan/ Indikator	5	4	3	2	1	Skor
1 2 3 4	Bertanya Membaca buku referensi Kerjasama dalam kelompok Ketepatan waktu mengumpulkan tugas

      Keterangan   : 5 = sangat baik                          Nilai  =    jumlah skor  x 100

                             4 = baik                                                           20

                             3 = cukup

                             2 = kurang

                             1 = sangat kurang

           

Mengetahui,                                                               

Guru Pamong,                                                             Praktikan,

Heru Ekowati , S.Pd                                                    Santi Nur Aisyah

NIP. 196512011988112001                                      NIM. 0905847